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首页>英语教学>英语教学方法 我的课堂谁做主? -- ::35 来源: 摘要:要培养出具有自主性学习能力的新一代高中生,必须在平时的教学课堂中教师有意识地加以引导,把亲身体验学习的权利还给学生:英语教师要把激发学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的自信心,尤其是培养其自主学习的能力作为英语教学的目标伽利略说过:“You cannot teach a man anything, but help him find it within himself!”(你不能教一个人一切,但是可以帮助他自己去发现这一切!)我们的教材Advance with EnglishModule 9 3 Project也建议:Give a man fish or teach him how to fish?------授人以鱼不如授之以渔!老师平时自身讲课的方式很重要,会给学生的思考方式有日积月累、潜移默化的影响同时学生的潜力是无限的,能力是很强的,老师适当地放手,给予他们亲身体验的机会是必要的“Learning by doing”的效果是最佳的,给学生留下的印象是最深刻的!高三的课堂要追求质量、追求效率,前提是适合自己的学生,学生要喜欢、能接受!就像专家老师吴小英总结的那样:没有那种方法更好,只有哪种方法更适合自己、更适合自己的学生!I can’t agree more!   关键词:追求质量,提高效率,自主学习,亲身体验,适合自己      届高三学生以优异的成绩毕业了,同学们脱离了“苦海”,年的努力终于有了回报!可是,老师年复一年,始终坚守在教学岗位上,又走上届高三课堂的我在回顾过去一年的教学时,不禁思考起一个问题来:究竟如何有效把握高三英语课堂?我的课堂究竟谁做主?   又一次翻开《高中英语新课程标准:要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养,也就是具备共同的语言能力基础,使他们不论是升学还是就业,都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能,具有一定的自主学习的愿望和能力,具有初步的跨文化交际的意识和能力,这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会在学习的过程中,为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件   对照《高中英语新课程标准的要求,迫切地感到转变英语教学方式的必要性和重要性传统的高三“传递式”、“填鸭式”、老师包办一切的“喂养式”教学方式已不能适应新世纪英语人才的培养要培养出具有自主性学习能力的新一代高中生,必须在平时的教学课堂中教师有意识地加以引导,把亲身体验学习的权利还给学生   教学案例一:学生书面表达能力的培养   记得年7月在河南郑州外国语学校进行了“中国科协科教合作共建中学教师专业发展持系统首轮教师培训---聚焦课堂”大型活动,我有幸作为我校唯一一位即将执教高三的老师去参加了培训培训内容立足于教师的主阵地---课堂,主题是:如何有效进行地全国各地的新课改的新教材的教学,所以大部分时间是研究如何把各类型的课上得“精”集中进行“好课标准”、“单元教学设计”和“课时教学设计”三方面的讨论及专家辅导,同时还增加了三个拓宽视野、提高人文素养的精讲座,一周时间飞逝而过,获益匪浅但是由于我即将走入高三课堂,在最后总结中,有一项“期待增加的内容”当时我写的是:如何使得高三的复习课更生动、有效?因为培训内容都是针对高一高二新教材的各版块内容如何上好来进行的,尽管也受益匪浅,但是作为实施新高考方案后第一次即将执教高三的我来说,还是非常想和大家研究一下高三的课堂   机会来了,年月日,我校被选为进行“聚焦课堂”同课异构公开课活动举办单位,我又作为唯一一位在高三开课的老师在我校开展“聚焦课堂”准备工作时,我曾考虑在高一或高二借班上课,因为高一高二的新课内容相对适合这种公开课活动,学生相对也比较活跃但是考虑再三,还是决定挑战一下自己,利用本次活动正好起到抛砖引玉的作用,可以请专家和来自全国各地的老师一起来研讨一下“如何使得高三的英语课堂更生动有效”于是确定了课题“Module U~3 Grammar and usage”,从实质上来说是一堂系统指导高三学生英语书面表达能力的课   “同课异构“的好处就在于可以从不同教师对同一材料的不同处理方式中,研究探讨出更适合学生能力水平和最有效的教学方法本堂课我是考虑到在强化班上课,学生基础能力都较强,同时考虑到书面表达与阅读理解的有机结合,于是总体采取了篇章——段落——篇章的结构主要是以学生现有的实际水平出发,选用教材上有用的材料,精选符合时事的新材料,同时考虑到学生的兴趣爱好,以及与本单元的主要话题相关,同时把新课标要求和新课程理念贯穿其中,设计了整堂课,引导学生一步步从把握语篇结构到段落的写法到段落与段落之间的有效衔接,同时进行从审题分析到独立写段落到合作写篇章再到讨论优化语篇整个过程在整个过程中,我作为教师只是起到了一个guide(引导者)的作用,学生自主学习、研究,从篇章分析到段落构建再到形成自己的语篇的过程,宛如行云流水,一气呵成!学生的主体地位得到了充分的体现,自主学习的能力也进一步提高,收到了到场听课专家与老师的一致好评!   结论:英语教师要把激发学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的自信心,尤其是培养其自主学习的能力作为英语教学的目标伽利略说过:“You cannot teach a man anything, but help him find it within himself!”(你不能教一个人一切,但是可以帮助他自己去发现这一切!)我们的教材Advance with EnglishModule 9 3 Project也建议:Give a man fish or teach him how to fish?------授人以鱼不如授之以渔!      教学案例二:知识点的归纳与梳理   本套教材Project版块的设计目的就是培养学生自主学习的能力,于是在让学生就自己喜欢的话题进行搜索、整理、做成海报、进行汇报、评价外,我额外布置了一个任务以往都是老师查阅各大小字典、查阅多本参考书,然后把课文中的知识点通过罗列、举例的方式教授给学生,这次布置学生用Internet做研究时,忽然闪现出一个想法:何不让学生利用Internet自主地学习新的知识点呢?于是布置学生就content, require, equal, attach, reward这几个词汇表中出现的课标要求词汇利用Internet资源和自己的英语词典进行自主学习研究,并做好笔记   看了学生自己通过查阅研究后整理的笔记,感触颇深惊叹于学生的自我学习与归纳的能力,感觉就像父母亲在宝宝学走路时一样,过多的不放心与过多的包办其实反而阻滞了其前进的脚步第二天的课堂出现了前所未有的热烈的气氛我先把学生分成人一组,首先互相分享自己的成果,把觉得人家的好的例句补充到自己的笔记上,然后共同研讨出每一个单词的最重要、最常用的3至5个用法,每个精选1至个经典例句分钟过后,学生自告奉勇起来做“老师”总结这些重点单词的主要用法他们不光有能力识别出哪些用法常用,哪些例句具有代表性,甚至还思考了一些深层次的问题,把老师平时讲课的思路也运用其中如:A同学在教授content这个词时,不光注意到了课文中作名词的用法,还讲述了一定要用复数的特定情况,同时指出其另外两个词性(形容词和动词),并提醒同学注意其读音与作名词时的区别,举的例句也相当具有代表性又如:B同学在讲述require的用法时,还象我一贯的风格一样,归纳了跟require that sb. (should) do sth此虚拟句型类似用法的词(demand, order, suggest, insist等)再如:C同学讲完reward的基本用法后,居然还联想到了award,然后给同学还辨析了两个词在意义和用法上的区别  结论:老师平时自身讲课的方式很重要,会给学生的思考方式有日积月累、潜移默化的影响同时学生的潜力是无限的,能力是很强的,老师适当地放手,给予他们亲身体验的机会是必要的“Learning by doing”的效果是最佳的,给学生留下的印象是最深刻的!      新课程一改传统的教师要求学生学什么的模式,而转为学生在教师提供的与其经验想适应,并能激发其求知欲望的情景设置中发现自己的需要,并提出问题,在教师或同学的帮助下体验获得知识的过程,以此获取知识学习的良性循环要真正意义上实现把亲身体验学习的权利还给学生这一目标,决定性的一环是看老师肯不肯大胆地放手刘兆义教授说过:“学生的自主能力要与教师的控制成剪刀叉”也就是教师对于学生的控制在逐渐变弱的过程中,学生的自主学习的能力将在逐渐变强具体到高中英语教学过程中来说,教师应该在高一一开始就着手规划整个高中三年英语教学计划,高一以培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯为主,引导学生养成分析、归纳、辨析、整理等一系列思维方式,在此阶段,教师对于学生的“控制”还是必要的从高二开始,在学生良好习惯养成的基础上,教师应适当放手,增加让学生体验学习的机会,即使采用教师讲解的方式,也要尽量创设情境,让学生在特定语境中感受与猜测词句的意义与用法特点到了高三阶段,应该是老师大胆放手让学生自主学习、研究、创新的时候了,应大量提供学生阅读与写作和表达的机会,老师的任务就是选取题材多样、难度适中、符合高考要求及利于高三学生毕业后可持续发展的好的材料,同时在方法上给与即时的指导这样高中三年英语学习下来,学生学到的不仅仅是英语知识,更重要的是一种学习的正确的方法与能力!   叶圣陶先生曾指出:“教,是为了用不着教”在高中英语教学中,重视学法指导,是“教会学生学习”的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求,“人类社会已进入终身学习的社会”,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力,这是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任有这样一个经典字谜:左边一只耳朵,右边一双眼睛,中间一张嘴巴,下边一颗心(打一汉字)是:“聪”聪明的老师就是要在课堂上想方设法调动学生的各种感官功能来达到自己的教学目标,聪明的学生就是要尽量最佳利用好自身的各种感官来尽情的体验学习的乐趣!   总之,高三的课堂要追求质量、追求效率,前提是适合自己的学生,学生要喜欢、能接受!就像专家老师吴小英总结的那样:没有那种方法更好,只有哪种方法更适合自己、更适合自己的学生!I can’t agree more! 我的 课堂 谁3. The Chinese would like to go sightseeing or travel during the Spring Festival this year mainly because ________.英语单词啤酒还分大小?的故事 --30 18:6:18 来源: Small beer Small beer是“小啤酒”的意思吗?难道啤酒还分大小?其实,在英国small beer指的是口味比较淡啤酒,但是在美语中则是“少量啤酒”的意思比如说夏天有客人来访,问他要喝些什么:Anything to drink?客人就可能回答说:“I'll have a small beer(给我一点儿啤酒)” 比喻用法中说的small beer,指规模或者格局不大的事物自以为了不起,不是小人物的人:He thinks no small beer of himself. Be small beer常用作与人比较的表现 口语中常用small beer作形容词,开快餐店的朋友可以说:Ours is a small-beer fast-food joint beside McDonald. (摘自《联合早报)

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